我报告内容分为三部分：钱学森力学班拔尖创新培养、行健书院强基计划培养、未来技术学院的“未来”。

    钱学森力学班是首席教授负责制，在首席教授带领下，致力于构造一个开放性的创新教育模式，培养创新型人才，其中有很多经验是值得借鉴的。例如培养顶尖创新人才三要素：首先给这些学生机会去发现、接触足够大的问题；让学生对这些问题产生兴趣和激情，甚至痴迷于研究和解决这些问题；找到杰出的有经验的导师指导这些学生。各位专家如果想了解钱学森力学班的更多情况，可以阅读首席教授郑泉水院士最近几年来公开发表的文章，以及官方媒体的采访报道。我在这里不多讲这部分，只是为了说明钱学森班的一些理念和实践经验，是行健书院、未来技术学院建设理念的重要来源，实施方案的重要借鉴和参考。

    行健书院是2020年成立的清华的五个书院之一，是为了落实国家的强基计划。在五个书院中，行健书院略有一些特殊，既培养强基计划学生，也培养拔尖计划学生（钱学森力学班2020年加盟行健书院、共同建设书院），又承担未来技术学院的建设任务（探索未来技术领军人才培养范式，与行健书院的建设目标和方案高度契合）。

    其实这三类看起来是三种不同类型的，我们有十几年的探索拔尖培养人才的经验，它底层的理念或者说哲学主要是考虑学生潜在的兴趣，学生可能自己不知道或没有发现，或者没有得到确认，我们的工作就是用一系列的办法帮助他们去确认自己的兴趣所在，在此基础上，再引领他们进入后面的循序渐进他们感兴趣的领域：科学问题、未来技术、工程应用背景或者是可能性。

    国家的强基计划文件中提到了两个聚焦：聚焦基础学科的人才培养，聚焦在国家重点要发展的那些关键的领域。我们书院要落实这两个“聚焦”，希望学生打好理科基础，再聚焦于国家重点发展的关键领域。我们设计制定了双学位培养方案，通过把学生兴趣引向关键领域来帮助他们培养志向、发现兴趣，建立有明确志向引导的学术价值观。

培养的未来技术领军人才，可能需要瞄准一些未来可能有突破的领域，这些领域应该是专家们可以预测的。对于这样的领域，我们可以按照强基计划的模式来做。当然，也一定有一些领域或方向是不好预测的，至少不可能预测到比较长远的未来到底会有什么技术上突破的需要。针对这种“未来”，培养的范式需要再思考。我们考虑，可以按照钱学森先生的观点，当前目标聚焦在帮助学生打好扎实的基础，吸取基础学科蕴涵的千百年来人类认识、改造自然过程形成的智慧精华。

接下来我介绍行健书院强基计划培养的几个主要特点：

    书院特别重视全面培养学生，建立书院的从游文化。合作院/系推荐、书院聘任资深教授担任班主任，资深教授的时间灵活性更大，经验更丰富，幸福感也更强，更容易给学生传递正能量；书院聘任在全校范围内聘任的导师，也基本上是资深教授，每位导师指导的书院学生不超过五个，可以及时回答学生的个性化问题，为学生答疑解惑；在全校范围内从优秀的博士生优选聘任辅导员，与学生一起住在学生宿舍，关心和指导学生从学业到生活的全面成长。

    学生成长、教育培养的全过程，从基础教育到研究生，大约20年中，大学是一个阶段，也是关键一环。我们要认真分析，学生在各个阶段的成长类型，以及在各个阶段需要的教育。我们希望学生能够在大学阶段实现从积累成长转变为创意成长。在这个转变过程中，老师的作用非常大。我们知道，大学里面导师与研究生可以是一对一指导的师徒关系、可以是合作研究的关系，导师都会自愿花很多精力投入。但是，导师与本科生可能不是这样的关系，因此很多人认为导师不一定愿意投入足够的精力指导本科生。事实上，我们聘请的本科生导师都是自愿的，不是被动的；更重要的是，我们的导师和学生都喜欢科研，师生一起去做他们共同喜欢的科研，并不需要管理者对老师提要求、给学生下指令。科学研究有助于学生的创意成长和师生保持从游状态。学生们跟着不同的导师体验和尝试科研，对学生的评价就可以做到多样性，更有助于创意成长。科学研究本质上不是一定要尽快得到一个成果，更注重的是探索的过程，更注重长期的目标，也更注重人才培养。

    在学生培养中，批判性思维（critical thinking）的训练与养成非常重要。不同的课程对批判性思维的养成和训练有不同的作用。真正好的通识课程应该有学理深度，而学科门槛不那么高，并不是学习许多专业基础之后才能学习有学理深度的课程。这就需要任课教授的学术水平高并且有丰富的教学经验。以我个人对国内外多种教育模式（包括美国模式，苏联模式）的理解，我认为，越精深的专业性的学习才越是通识教育的本质，要打通专业和通识教育中底层的逻辑。当然，现在能做到的这样的课程不够多，我们需要继续努力。

    基础课程、专业核心课程通常都需要学生有充足的课下学习时间，需要学生想透彻、练扎实。应该重视基础课程的学习和训练，越基础的知识，越是承载高阶性思维，越有利于学生自信地面对未来不确定性的、完全未知的挑战。

行健书院在落实培养理念中，特别重视数学，主要是让学生学会解决数学问题的方法。我们看到，有很多特别困难的问题，最终是卡在数学上，关于这方面可以参考华为高层的一些讲话；另外，我们又特别注重让学生学习力学，因为力学是在所有理工科学科里面最早成熟的，跟数学结合特别紧密，这些课程可以让学生学会把实际问题转化为数学问题。当然，实际问题有比较“干净”的，可以通过课程让学生掌握其转化为数学问题的思路和方法；实际问题中有大量是“脏脏”的，很不容易转化为数学问题，我们也要给学生做一些训练。我们重视从本科低年级开始科研实践，因为科研中会碰到很多“脏脏”的问题，科研实践就让学生有机会尝试处理这类问题。通过本科阶段完整的成体系的课程学习和科研训练，学生就可以更自信地接受未来不确定性问题的挑战。

    最后讲几句未来技术学院的“未来”。我们希望通过问题牵引、师生匹配、个性化的培养方案，给学生长周期的精深学习和创造性学习提供机会，把课程学习和科研都可以在本科阶段到博士生阶段实现贯通。具体实施中，要根据每位自愿申请贯通的同学的学术志趣，书院组织专家做一系列评审，提出修改建议，学生在导师指导下反复修改，最后形成学生独特的本科到博士的培养和科研方案。

    我们希望以挑战性问题为牵引，连接精深的基础课程学习和未来不确定挑战。学生通过精深学习掌握的数力基础知识及其蕴含的思想，与未来重大问题挑战问题相遇，发生反应，应该有助于科技创新人才培养。

    我们所有的教育都是指向未来的。对于创新人才的培养，我们要有耐心，要指向更远的目标。未来的可预见部分绝不是100%，一定有预见不到的，甚至方向都不清楚的。对于这种情况，加强基础是一种可能的选项。

    总的来讲，清华大学行健书院以强化基础、精深学习、挑战驱动、进阶研究、开放生态为特色，为有志于开展颠覆性技术创新的人才提供开放性、长周期、个性化培养。谢谢大家！