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个人简介

 李春根，男，中共党员，经济学博士、教授、博士生导师、博士后合作导师，现任江西财经大学党委常委、副校长。国家社会科学基金重大专项招标项目首席专家、井冈学者特聘教授、江西省百千万工程人选、江西高校中青年学科带头人、江西省优秀研究生导师、江西省青年五四奖章获得者、全国优秀社科普及专家。

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主要社会职务

 中国财政学会理事、中国社会保障学会常务理事、中国高等教育学会劳动教育专委会常务理事、教育部学位与研究生教育评估专家。

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主要研究方向

 公共经济与社会保障。近年来，副主持世界银行中国技援项目1项，主持国家、省部级课题10多项；在国家权威报刊和核心期刊发表学术论文100多篇。10多篇论文被新华文摘、人大复印资料、高校文科学术文摘摘要或全文转载。获得全国财政优秀科研成果、江西省社会科学优秀成果等省部级科研奖励10多项。获得国家级、江西省优秀教学成果奖等国家级、省部级教学成果奖励10项。10多个研究报告获得省部级领导肯定性批示。指导学生项目获得“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛国赛二等奖、中国“互联网+”大学生创新创业大赛国际赛道国家铜奖。

提问

您如何与创新创业教育结缘的？

 创新创业教育是江西财经大学的特色教育，学校早在2002年就确立了“培养创新创业型人才”的办学目标，形成了激发学生的创新创业意识、培养学生的创新创业思维、练就学生的创新创业本领的特色人才培养体系。

 2014年我在学校开设信毅实践班，开始思考并探索如何立足江西红土地，把校训精神融入人才培养，积极倡导知行合一，培养学生的创新精神与创业技能，在专业教育中融入创新创业教育，将双创教育融入人才培养的全过程。在思考和探索的过程中，逐渐学习和掌握了创新创业教育的理论与方法，并用这些理论与方法指导学生的双创教育实践。学校在双创教育领域取得了一些成绩：江财众创空间获评“国家级众创空间”、学校获批教育部首批“深化创新创业教育改革示范高校”、“全国创新创业典型经验高校50强”、工信部校企协同创新创业示范基地首批建设单位等。

提问

您认为当今创新创业创造教育上的

难点与痛点是什么？

 2013年以来，国务院办公厅、教育部多次发文，推进创新创业教育，可以看到全国的双创教育发生了显著的变化，如大部分高校都开始开设了《创业基础》课程，更多的高校开始重视双创比赛，甚至已经有高校申报到了“创业管理”新专业。但是，双创教育在实施的过程中仍然存在一些待完善的地方。我认为，主要有以下几个方面：

 1.创新创业教育理论体系有待完善。

 一是部分高校在创新创业教育上“高热情低实践”,缺乏前瞻性、全局性和长远性战略性思维。教育部虽然规定将《创业基础》确定为高校必修课，但仍有部分学校将其作为选修课，有的学校仅限于举办创业竞赛或创业讲座。这样的创新创业教育内容零散，流于形式，没有形成长效机制，让学生难以掌握连贯的创业知识体系脉络。

 二是大部分高校创新创业教育仍以课堂教育为主，教师教学手段和方法单一，且大多缺乏创业实践经验，仅仅讲授入门级的知识，缺少跨学科、跨专业的横向联系。这种教育模式下，大学生只是掌握了浅显的创新创业知识，创新创业能力难以提高。

 2.专业教育与创新创业教育的融合有待强化。

 一是创新创业教育与学科教学、专业教育脱节。高校在进行创新创业教育时融入经济学、管理学、法学等多个学科的知识不足，造成创新创业教育孤立于专业教育，降低了创新创业教育的效果。

 二是没有针对创新创业能力进行专门培训，多数学生不具备创业必备的知识、能力、技巧，同时对金融、财务、法律制度和规章、市场运作等理论知识不熟悉，对互联网在社会各领域的应用不了解，以致创业时不能有效发现和利用互联网、数字领域的商机，创业的成功率可想而知。

 3.创新创业教育师资水平有待提升。

 第一，缺少创新创业课程的专门教师。目前高校大部分教师没有受过系统完备的创新创业教育训练，有的高校是由经济学、管理学等专业课教师兼职，有的高校由就业指导中心、学生发展中心、生涯规划老师或是团委老师讲授创新创业教育课程。

 第二，专业教师缺乏实践经验。许多老师是学术专家出身，虽然在创新创业理论层面上有一定的造诣，但是缺乏创新创业实践经历，对企业的运作、发展、管理与经营以及商机的发现、把握等没有深刻体会，在教学过程中内容狭窄，功能单一，以政策宣讲和理论说教为主，鲜有涉及或深入讲解创业能力的培养以及进行创新创业实务训练，无法在实践上有效指导学生。

 第三，校外创业导师指导不到位。企业家虽然有成功创业的经验和丰富的企业管理能力，但是缺乏系统理论和教学经验，每年通过一二场讲座分享经验，或是在创新创业大赛上进行点评，对学生来说远远不够。

 4.创新创业教育的考评方式有待改进。

 双创教育的评价标准不全面。部分高校以课程学习成绩作为双创教育的成绩，一些高校将互联网+大赛成绩作为考核标准，导致双创教育简单化。按照中央关于《深化新时代教育评价改革总体方案》的要求，大学生创新创业教育的评价标准和考评方式需要进行改进优化。

提问

您能分享下您对创新创业教育的

教学模式或者教学经验么？

 我们已经对创新创业教育进行了20年的探索与实践，形成了自己的一些经验做法。

 我们对“三个课堂联动”机制进行改革创新，形成了辐射交流的网状创新创业教育生态系统。机制改革即深化第一、第二、第三课堂三个平台的内容改革，使之适应当前最新的创新创业要求。机制创新即创新教师与学生参与创新创业教育的体制机制、创新科研与教学服务创新创业教育的体制机制，创新项目与资金深度联动的体制机制，克服各自为政的僵化教育体系，积极与政、产、学、创、金联系，扩大交流，加强合作，使学校知名度显著提高。

 在深入推进创新创业教育改革过程中，我们重点抓好了五个“有机结合”：一是创新创业教育与专业教育的有机结合；二是创新创业教育和“多课堂”的有机结合；三是创新创业教育、实践与资金的有机结合；四是专业、职业与创业的有机结合；五是学校与政府、社会、行业企业的有机结合。

提问

您能分享下贵校在创新创业教育方面

的特色么？

 江西财经大学自2002年开始实施创新创业教育以来，历经探索、启动、推进三个阶段，初步形成“三链融合”推进创新创业工作的新局面。

 一是“人才培养链”培育创新创业理念。

 学校坚持立足红土地，坚守红色基因传承，围绕一个人才培养目标（以培养具有“信敏廉毅”素质的创新创业型人才为目标），实施两个融合体系（以需求导向为主的教学体系和以社会企业为引导的创业体系），完善三位一体人才培养要求（专业+职业+创业），培养四种专门人才（通识型、嵌入型、精英型、职业型），推进五项创新创业工作（教学、实践、研究、竞赛、评估），构建全过程、全对象、全领域培养的具有财经特色的创新创业人才培养链。

 从2014年起，学校开始实施“学院招生、大类培养”的人才培养模式，各个专业按分层分类人才培养要求，修订专业培养方案，将培养创新创业意识，贯穿到人才培养的全过程。在理论教学中，注重培养学生的创新创业意识；在实践教学中，注重提升学生的创新创业能力；在创业孵化过程中，注重引导学生综合运用经济管理知识，提高技术成果商业化及市场化运作的成功率。

 调整课程结构为“通识课程+学科大类平台+专业课程平台”。通识课程平台中设置14个学分的“职业素养及创业与就业教育课程”模块，其中《创业管理》通识课程为国家级精品资源共享课程；学科大类平台及专业课程要求学科交叉，重点建设《创业法学》《设计思维》等交叉融合课程；专业课程平台要求融入创新创业元素，提升专业与创新创业的融合度。

 二是“实践孵化链”提升创新创业能力。

 学校注重通过各类实践活动提升学生创新创业能力，组织创业导师为学生提供项目指导与咨询服务，帮助学生将创业想法和创意转化为创新创业项目。2019年谢亮老师指导的学生团队荣获第十六届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛终审决赛技术发明类特等奖。

 学校设立创业基金，扶持创业项目向实体化转变。近三年，充分发挥创业基金的杠杆撬动作用，“助推”创业项目走出去。涌现出了以2007级王玉（创办广州若羽臣科技股份有限公司，2020年在新三板上市）、2010级MBA缪金生（创办心客众创）等为代表的一批学生成功创业典型。

三是“帮扶合作链”构筑创新创业平台。

 （一）创业基地“助力”创新创业

 依托共青团中央“全国大学生创业示范园”和科技部“国家级众创空间”，在校内增加建设“校友项目合作创业基地”，在校外成立“北上广深校友创业联合会”，推动北京、上海、广州、深圳的校友创业基地建设。2021年底工信部授予的VR产业校企协同创新创业示范基地正加快建设，将为南昌、江西乃至全国VR产业校企协同创新创业助力。

 （二）导师指导“助智”创新创业

  学校制定了《江西财经大学创业导师暂行管理办法》，建立了创新创业导师库指导学生创新创业。2016年以来，在校内建立了相对稳定的创新创业教育及创业指导专职教师队伍，与创业教育相关的专任教师达100人；在校外聘请的导师既有王文京、郑跃文等知名校友企业家，又有彭心、缪金生、谢明武等成功创业校友新秀。

 （三）产教协同“帮扶”创新创业

 学校先后与用友软件集团、科瑞集团、中科招商、慧科教育集团等多家著名企业建立了创业战略联盟，将产业发展趋势、企业创业资源与学校创新创业教育体系相融合，形成联盟协同、商学结合的新平台，开创了一条以专业知识累积、职业技能应用、创业能力培养相结合的创新创业型人才培养通道。

 （四）营造环境“助推”创新创业

 学校营造多样的创新创业环境，为创新创业提供模拟准备。

 一是创新创业活动常规化。每年1月份进行大学生科研课题招投标，3月份举办各类论坛，4月份社团文化艺术节，5月份创业技能竞赛月活动，6月份创新创业项目立项及结题答辩，7、8月份暑期社会实践，9月份大学生艺术节，10月份举办各类学科竞赛，11月份校学术节，12月份创业素质考评。

 二是创新创业活动系列化。设有“创新创业论坛”“创业校友论坛”“创业案例研讨论坛”“江西高管论坛”“经济论坛”“博士创业谈”等学术论坛。

 三是创新创业活动深层化。探索深化了德育劳育美育与创业品质教育、思想政治教育与校训教育、职业素质教育与创业素质教育相结合的育人机制。

信息来源：中国高等教育学会创新创业教育分会

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